REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIDAD EDUCATIVA ESTADAL “INÉS LABRADOR DE LARA”
EL PIÑAL ESTADO TÁCHIRA
El dulce aroma de las plantas
3er. PROYECTO DE
APRENDIZAJE
(PA)
MARZO-ABRIL
AÑO ESCOLAR 2016-2017
Identificación
Institución: Unidad Educativa Estadal “Inés
Labrador de Lara”
Ubicación: Calle 3 detrás de la Plaza Bolívar.
Lugar: El Piñal, municipio Fernández Feo del estado Táchira
Grado: 1ro.
Sección: “C”
Matricula: 12 hembras; 15 varones; total 27
estudiantes
Tiempo de duración: Desde el día lunes 06 de marzo de 2017 hasta el día viernes 07 de abril
de 2017 (5 semanas)
Maestra de Aula: Glendys Zoraida Valderrama Camacho
Docente Especialista: Jhon Ordoñes,
Especialista de Educación Física, Recreación y Deporte.
Diagnóstico
El dulce aroma de las plantas, este
proyecto ofrece a los niños oportunidades de observar, identificar, interactuar
con las plantas e iniciarlos en la responsabilidad de su cuidado, en función de la enseñanza y el aprendizaje como
fortaleza del aula, hacia la apreciación de los conocimientos propios del
grado.
Posee,
relación con el Plan de la Patria, su GRAN OBJETIVO HISTÓRICO
N° 5: V. Contribuir con la preservación de la vida en el planeta y la salvación
de la especie humana. Igualmente la
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela en el Artículo 102. La
educación es un derecho humano y un deber social fundamental, es democrática,
gratuita y obligatoria. El Estado, con la participación de las familias y la
sociedad, promoverá el proceso de educación ciudadana de acuerdo con los
principios contenidos de esta Constitución y en la ley. Así mismo, Ley Orgánica
de Educación, Capítulo II. Corresponsables de la Educación. Artículo 17. Las
Familias. Las familias tienen el deber, el derecho y la responsabilidad en la
orientación y formación en principios, valores, creencias, actitudes y hábitos
en los niños, niñas, adolescentes, jóvenes, adultos y adultas para cultivar
respeto, amor, honestidad, tolerancia, reflexión participación, independencia y
aceptación. Las familias, la escuela, la sociedad y el Estado son
corresponsables en el proceso de educación ciudadana y desarrollo integral de
sus integrantes. El mismo derecho tienen los padres, representantes o
responsables en relación al proceso educativo de los niños y adolescentes que
se encuentren bajo su patria potestad, representación o responsabilidad. Así
mismo, la LEY ORGANICA PARA LA PROTECCION DEL NIÑO Y
DEL ADOLESCENTE (LOPNA) Capítulo II Derechos, Garantías y Deberes, Artículo 31.
Derecho al Ambiente. Todos los niños y adolescentes tienen derecho a un ambiente
sano y ecológicamente equilibrado, así como a la preservación y disfrute del paisaje.
TÍTULO IV DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL Y LA PARTICIPACIÓN CIUDADANA Capítulo
I De la Educación Ambiental Artículo 35 Los lineamientos para la
educación ambiental son: 1. Incorporar una signatura en materia ambiental, con
carácter obligatorio, como constitutivo del pénsum en todos los niveles y
modalidades del sistema educativo bolivariano, dentro del continuo proceso de
desarrollo humano, con el propósito de formar ciudadanos y ciudadanas ambientalmente
responsables, garantes del patrimonio natural y sociocultural en el marco del desarrollo
sustentable. Por lo tanto el Proyecto Escolar Integral Comunitario (PEIC) tiene
relación con la manera de Concientizar a la familia institucional al cuidado
del entorno natural, para disfrutar en un ambiente sano y saludable. Es de
hacer notar la finalidad que posee el Currículo Básico Bolivariano en los niños
y niñas proponiendo habilidades en la lectoescritura y problemas de cálculo en
sus operaciones básicas, características importantes del perfil del egresado.
Propósito
Ofrecer a los niños y niñas, y sus familias la
oportunidad de valorar la preservación de las plantas, como parte de nuestro
patrimonio natural, cultural, científico, histórico, artístico y turístico por medio del Proyecto de Aprendizaje El dulce aroma de las plantas en la
Unidad Educativa Estadal “Inés Labrador de Lara”, con los niños de primer
grado, sección “C”.
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN Y DEPORTE
UNIDAD EDUCATIVA ESTADAL “INÉS LABRADOR DE LARA”
EL PIÑAL – ESTADO TÁCHIRA
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SISTEMA INTEGRADOR
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EVALUACIÓN
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ÁREAS
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COMPONENTE
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CONTENIDO
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ESTRATEGIAS
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INDICADOR
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TÉCNICA
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INSTRUMENTOS
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RECURSOS
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Lenguaje Comunicación y Cultura.
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1.- El lenguaje como expresión cultural
y escolar.
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1.- Construcción de palabras y textos cortos en
elementos del ambiente natural.
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.- Enseñar la
utilización de las mayúsculas con escritura de palabras en referencia a las
partes de las plantas.
.- Indicar el
momento para el uso del punto en textos cortos alusivos al cuidado de las
plantas.
.- Descubrir
las palabras que indican género (femenino/masculino) y número
(plural/singular).
Aprender a crear y reflexionar con la comunicación.
|
.- Ubica
correctamente las mayúsculas en las palabras propuestas sobre las partes de
las plantas (Prueba escrita).
.- Sitúa el punto con un color de acuerdo a lo indicado en el texto
referente al cuidado de las plantas (Prueba escrita).
.- Colorea los
nombres de las flores y las plantas
que indican género y numero.
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.- Análisis escrito.
.- Producción escrita.
.- Producción de
análisis escrito y artístico.
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Escala de verificación
Escala de estimación
Escala de verificación
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Material Impreso:
.- fotocopias,
.- periódicos,
.- revistas,
.- Fotografías
Talento humano:
.- Padres y representantes.
.- Visita guiada a viveros de la localidad.
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Finalidad: Comprender la producción de elementos
escritos en la construcción de palabras sobre las plantas.
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SISTEMA INTEGRADOR
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EVALUACIÓN
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ÁREAS
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COMPONENTE
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CONTENIDO
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ESTRATEGIAS
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INDICADOR
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TÉCNICA
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INSTRUMENTOS
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RECURSOS
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Matemáticas, Ciencias Naturales y
Sociedad.
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1.- Desarrollo
matemático a través de los números.
2.- Exploración de las ciencias
naturales.
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1.- Lectura y
escritura de números valorando la posición de cada
Dígito.
.- Noción de
ambiente hacia la siembra, protección y conservación de las plantas.
|
.- Determinar cantidades de dos
cifras por dos dígitos al describir las partes de una planta dada.
.- Señalar en un juego de números
cantidades pares e impares, y escribirlos en letras de acuerdo a las frutas que
posee una planta.
.-
Escribir la posición que ocupa un digito dentro del cartel de valores tomando
en cuenta las características de las plantas.
Aprender a reflexionar con el trabajo liberador.
.- Comprender la importancia de la
luz, el agua y la tierra para el crecimiento de las plantas.
.- Conocer algunas características
de las plantas y los cambios experimentados en las mismas.
.- Reconocer a las plantas como
seres vivos, desarrollando un compartimiento afectivo hacia ellas.
Aprender a reflexionar con el trabajo liberador.
|
.- Lee y escribe
cantidades de dos cifras por dos dígitos en una planta con sus frutos (Prueba escrita).
.- Marca con
colores las cantidades descritas y escribe en letras de acuerdo al número de frutas en la planta (Prueba
escrita).
.- Indica la
posición del número en el cartel de valores de acuerdo a las características
dadas de las plantas (Prueba escrita).
.- Siembra una
planta siguiendo las normas indicadas.
.- Señala en un
cuadro esquemático el comportamiento de la planta desde su siembra hasta la
culminación de su exposición (Actividad escrita).
.- Expone las
características que posee la planta asignada desde su siembra.
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.- Desarrollo numérico
escrito.
.- Desarrollo
numérico grafico.
.- Análisis y producción
escrita.
.- Observación laboriosa.
.- Producción
escrita.
.- Producción oral.
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Escala de verificación.
Escala de verificación.
Escala de
verificación.
Escala de estimación
Escala de
verificación.
Escala de
verificación.
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Material
Impreso:
.- Actividades impresas.
Talento
humano:
.- Padres y representantes.
.- Visita
guiada a viveros de la localidad.
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Finalidad: Producir por medio de la lectura y
escritura cifras utilizando la
posición en el cartel de valores, así como tener noción de sembrar, proteger y
conservas las plantas.
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SISTEMA INTEGRADOR
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EVALUACIÓN
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ÁREAS
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COMPONENTE
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CONTENIDO
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ESTRATEGIAS
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INDICADOR
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TÉCNICA
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INSTRUMENTOS
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RECURSOS
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Ciencias Sociales Ciudadanía e
Identidad.
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1.- La identidad como elementos de creación de la sociedad.
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1.- Importancia
del patrimonio natural.
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.- Conversar sobre la importancia
de las plantas para la vida de todos en el ambiente natural que nos rodea.
.- Observar cómo crece una planta
y sus diferentes partes en los parques, plazas y alrededores de la comunidad.
Aprender a participar y reflexionar con la interculturalidad.
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- Charla dirigida
sobre la importancia del patrimonio natural.
.- Arma el proceso
de crecimiento de las plantas a través de un desarrollo tridimensional
(Actividad Manual).
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.- Producción oral.
.- Proceso
artístico.
|
Escala de
estimación.
Escala de
estimación.
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Material
Impreso:
.- Recortes de revistas.
.- Impresiones
Material
visual:
.- Videos venezolanos.
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Finalidad: Comprender la importancia del
patrimonio natural por medio de videos educativos.
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ÁREAS
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COMPONENTE
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CONTENIDO
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ESTRATEGIAS
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INDICADOR
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TÉCNICA
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INSTRUMENTOS
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RECURSOS
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Educación Física, deporte y recreación.
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1.- La recreación
como medio fundamental para l desarrollo de habilidades.
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1.- Observación
del medio natural que nos rodea.
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.- Siguiendo instrucciones del
maestro de educación física, los niños van a ejercitar su cuerpo mediante una
caminata entre la escuela y el parque natural los pinos.
Aprender a crear y participar con la salud integral.
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.- Ejecuta diferentes
posturas para realizar caminata natural.
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.- Movimiento de
coordinación corporal.
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Escala de
estimación.
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Material deportivo:
.- Cuerdas
.- Balones
.- Otros que considere necesarios.
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Finalidad: Caminata para la observación del
medio natural que nos rodea.
